近來，在線教育的興起呼聲高漲，對于傳統(tǒng)教育模式的顛覆之聲一度甚囂塵上。然而，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在線教育的崛起是對傳統(tǒng)教育模式的溫和改革還是徹底顛覆，這個(gè)定論為時(shí)尚早，畢竟萬事需經(jīng)得起時(shí)間和實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能具備真理屬性。
教育能否通過互聯(lián)網(wǎng)滲透被顛覆？
傳統(tǒng)培訓(xùn)行業(yè)線下教育領(lǐng)域起步早，占盡先來后到的序列優(yōu)勢，擁有較高話語權(quán)，“根深葉茂”，雖扎根當(dāng)下教育培訓(xùn)市場已數(shù)年之久，但也并不代表傳統(tǒng)教育培訓(xùn)的地位不可撼動(dòng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)對教育市場等各行業(yè)領(lǐng)域的滲透和深入，重新分配教育資源似乎已經(jīng)成為一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)代趨勢和潮流。
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對各行各業(yè)的大舉“入侵”，尤其對教育領(lǐng)域的滲透不容小覷。由于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展，孕育了大量的即時(shí)數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)挖掘一貫被稱為是互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)勢，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)的據(jù)挖掘尤為凸顯。面對新興的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，不拘一格降人才更是正確面臨未知未來僵局的最好辦法。
K12能否成為在線教育的主流？
在線教育的本質(zhì)還在于教育。教育一直被認(rèn)為是功在千秋、利于萬代的朝陽產(chǎn)業(yè)，其中K12教育更是教育領(lǐng)域的明日之星。依賴于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的在線教育，可以將學(xué)生以低成本甚至零成本進(jìn)行任何嘗試。同時(shí)，基于互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)分析，可以使學(xué)生隨意進(jìn)行自我知識點(diǎn)考核，兼顧個(gè)性化需求基礎(chǔ)之上的個(gè)性化資源優(yōu)化配比。僅這點(diǎn)而言，傳統(tǒng)教育模式難以望其項(xiàng)背
       極核云教育平臺針對在線教育的自身瓶頸，提出“云教育”概念。實(shí)現(xiàn)了云服務(wù)和在線教育相結(jié)合。基于MOOC和在線提高成績?yōu)樗{(lán)圖。對K12在線教育重新定義。最新推出數(shù)字化網(wǎng)校功能，融會貫通體現(xiàn)出成功的在線教育品牌，需同時(shí)具備用戶優(yōu)勢、內(nèi)容優(yōu)勢、定制化或差異化需求的滿足能力及良好的用戶體驗(yàn)。
       無論是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)還是在線教育，用戶的導(dǎo)向和評價(jià)對事業(yè)的發(fā)展無疑起到至關(guān)重要的作用。用戶是技術(shù)創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，用戶代表市場需求。掌握用戶需求，對于在線教育來說，無外乎就是學(xué)校、教師、家長和學(xué)生的需求。用戶作為產(chǎn)業(yè)鏈的終端消費(fèi)者，對于產(chǎn)品乃至行業(yè)有著極高的話語權(quán)�；ヂ�(lián)網(wǎng)時(shí)代的大量事實(shí)證明，創(chuàng)新是市場需求拉動(dòng)而不僅僅是技術(shù)推動(dòng)的結(jié)果。馬云的成功也告訴我們，阿里巴巴不見得就有那么深不可測的技術(shù)作為支撐，而是在以用戶為中心服務(wù)理念引領(lǐng)下，在技術(shù)、成本、價(jià)格、質(zhì)量、售后服務(wù)等多方面綜合平衡，最后走向了成功。
        原文鏈接：教育怎么能拘于形式？
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