現(xiàn)代家庭對(duì)孩子都寄予很高的期望，許多家長(zhǎng)都希望在自己的家庭里誕生一個(gè)“莫扎特”式的神童。有的家長(zhǎng)甚至毫不猶豫把把2、3歲的小孩帶進(jìn)琴房，他們認(rèn)為 孩子學(xué)琴年齡越早越好，只有這樣才能練就扎實(shí)的“童子功”。望子成龍、望女成鳳的心愿人皆有之，但學(xué)琴亦不能違背一定的教學(xué)規(guī)律。

從生理學(xué)角度看，1—3歲的孩子尚處在嬰兒期，骨骼和肌肉的發(fā)育很不健全，這個(gè)年齡階段的孩子往往手過(guò)小、過(guò)軟。從醫(yī)學(xué)角度上講，嬰兒手指極其稚嫩，指關(guān)節(jié)在長(zhǎng)時(shí)間壓力作用下，就會(huì)影響手指的正常發(fā)育。所以特定的生理狀態(tài)表明：這個(gè)時(shí)期的孩子還不能開始學(xué)琴。

從心理學(xué)的角度來(lái)年，小學(xué)生注意的特點(diǎn)是“無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被新奇刺激所吸引，”，幼兒則更是如此。實(shí)踐證明，4歲左右的孩子 對(duì)某一事物的持久注意力平均約為5分鐘。因此對(duì)年齡過(guò)小的孩子進(jìn)行教學(xué)，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)他們坐不住，注意力十分容易分散，雙向交流很吃力。

一般來(lái)說(shuō)，對(duì)5—6歲的孩子開始電子琴啟蒙教育比較適合。只有到這個(gè)年齡階段的孩子才具備一定的音準(zhǔn)、節(jié)奏感和手的條件，循序漸進(jìn)地啟發(fā)教育將引領(lǐng)孩子們走入音樂(lè)的殿堂。

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